青海省中小学教师招聘《教育综合》重点总结

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青海省中小学教师招聘《教育综合》重点总结

　　一、心理学的研究对象

　　(一)心理学是研究心理现象及其规律的科学

　　心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。

　　(二)心理现象及其结构

　　心理现象非常复杂，但从形式上可以归纳为心理过程和个性心理两个方面。

　　1.心理过程

　　心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。它包括认识过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。人的各种心理活动中，都伴随着注意这种心理状态。

　　(1)认识过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。

　　(2)情绪情感过程。

　　(3)意志过程。

　　2.个性心理

　　个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异的特征。由于每个人的遗传素质、所处社会环境不同，形成了人的个性心理的差异。个性心理的差异主要表现在个性心理倾向性和个性心理特征两个方面。

　　(1)个性心理倾向性，包括需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等。

　　(2)个性心理特征。个体的气质、性格、能力等统称为个性心理特征。能力有一般能力和特殊能力之分，气质有好动与喜静、暴躁与温和之别，性格有自信与自卑差等。

　　心理现象

　　心理过程

　　个性心理倾向性——需要 动机 信念 理想 价值观 世界观

　　个性心理特征——能力 性格 气质

　　心理现象结构表

　　个性心理

　　注意

　　认识过程——感觉 知觉 思维 想象 记忆

　　情感过程——情绪 情感

　　意志过程——意志行动的心理过程

　　(三)教师学习心理学的意义

　　1.有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作

　　教师天天都在与不同学生的各种心理现象和行为打交道，但要真正理解和解释这些心理现象和行为并不容易。但是教师只有真正理解和解释这些现象背后的心理原因，才能做出正确的决策，采取适当的措施，引导学生健康快乐的成长。

　　2.有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革

　　综观现代教学改革的理论，大部分是心理学家根据学生的心理发展规律提出的。教师只有学习和掌握心理学理论，才能有效地开展教学改革，提高教育质量;同时，才有可能在教改实践中开展心理学研究，推动心理科学的发展。

　　3.有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试工作

　　教师应当学习心理学理论知识，帮助学生提高心理调适的基本技能，向学生提供有助于身心健康的心理学知识，增进学生的社会适应能力，最大限度地促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。

　　4.有助于教师依据心理学知识进行自我教育

　　教师的教学过程是一个育人、自育的过程，心理学知识对于自我教育也很重要。它有助于教师调节情绪，保持身心健康;改进学习方法，合理进行脑力劳动;认识品质优缺点，自觉发展积极的个性品质。