教育与社会的发展章节知识点

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　　第二章 教育与社会的发展

　　第一节 教育与政治经济制度

政治经济制度对教育的制约

       (一)政治经济制度决定教育的领导权

       (二)政治经济制度决定着受教育的权利

       (三)政治经济制度决定着教育的目的

       (四)教育相对独立于社会政治经济制度

教育对政治经济制度的影响

　　教育受政治经济制度的影响，反过来，它对政治经济制度也产生积极的作用。

      (一)教育为政治经济制度培养所需要的人才

      (二)教育是一种影响政治经济的舆论力量

      (三)教育可以促进民主

　　第二节 教育与生产力

生产力对教育的决定作用

　　生产力水平是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与一定生产力相适应的要求。一方面，办教育需要有必要的物质投入，包括人力、物力和财力的投入。另一方面，经济的发展会对教育提出相应的要求，以满足经济发展对人才的需要。

      (一)生产力发展水平决定教育的规模和速度

      (二)生产力发展水平制约着教育结构的变化

      (三)生产力发展水平制约着教育的内容和手段

      (四)教育相对独立于生产力的发展水平

教育对生产力的促进作用

　　生产力对教育有制约作用，而教育对生产力也有促进作用。教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现，即教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。

    (一)教育再生产劳动力

    (二)教育再生产科学知识

    (三)人力资本理论

　　第三节 教育与科学技术

科学技术对教育的影响

　　科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。教育事业是一项传统性很强的事业。在历史上教育的某一形态一旦形成，往往几十年、几百年一脉相承，而科学却是活跃的、革命性的。进入现代社会以后，科学已成为第一生产力，成为整个社会发展的强大动力。科学的发展对教育提出新的要求和挑战，冲击教育的传统领域，导致教育中的新与旧、先进与落后的矛盾斗争，最终促成教育的革新与发展。其次，科学的发展不但对教育的发展提供动力，而且还能为教育的发展指明方向、预示结果，引导教育遵循着科学的轨道前进。具体地说，科学对教育的作用表现在以下几个方面。

     (一)科学技术能够改变教育者的观念

     (二)科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量

     (三)科学技术可以影响教育的内容、方法和手段

　　科学技术可以渗透到教育活动的所有环节中去，为教育资料的更新和发展提供各种必要的思想基础和技术条件。学校类型的多样化，规模的扩大，教育设施的兴建，教育内容的记载与表达，教学用具与器材的制造等，都离不开科学技术的作用。

教育对科学技术发展的作用

    (一)教育能完成科学知识的再生产

    (二)教育推进科学的体制化

    (三)教育具有科学研究的功能

    (四)教育具有推进科学技术研究的功能

信息技术与教育

　　信息技术(Information Technology，缩写为IT)是人类现代文明和进步的一个重要标志。当人们还没有来得及尽情享受工业文明所带来的变化时，时光又把人类带人了信息时代。以多媒体和网络技术为核心的信息技术闯入了我们的生活，并开始改变我们的生活方式。同样，信息技术也对教育产生了深刻的影响。将信息技术整合到教育教学活动中一直是人们所期盼和孜孜以求的。

   (一)信息技术改变着人们关于知识的观念

   (二)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念

   (三)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台

　　1.信息技术的智能化

　　2.人机互动，反馈灵活

　　3.信息技术将促进师生关系的民主化

　　第四节 教育与文化

教育与文化是相互依存、相互制约的关系

　　(一)教育是一种特殊的文化现象

　　根据文化的定义，教育也是一种文化现象，是整个人类文化的有机组成部分。但教育的双重文化属性(传递和深化文化与构成文化本体)，决定了它在社会文化中具有十分特殊的地位。教育几乎与文化体内所有部分都有直接的联系。

　　(二)教育与文化相互依存、相互制约

　　特定社会中的教育之所以能与特定社会文化体中的其他方面共存一体，主要是因为它们经过长期的历史共生和磨合，已经社会性地筛选掉不相适应的部分，并使其余部分扭合成为一种特定的相互适应和相互依存的关系。

　　(三)教育的文化功能概说

　　教育的文化功能，是指教育系统对文化的保存和发展所起的作用。包含四个部分：

　　1.教育的文化传递和保存功能

　　2.教育的文化选择功能

　　3.教育的文化交流和融合过程

　　4.教育的文化更新和创造功能

学校文化

　　(一)学校文化界说

　　虽然对学校文化的存在几乎没有不同的意见，但对于如何定义学校文化却有着不同的见解。这些见解可为定义学校文化提供这样一些基点：①学校文化不仅包括学校全体成员共同遵循的一些观念和行为，而且也包括部分成员共同遵循的观念和行为;②学校文化既可能会给学校预定教育目的的达成带来积极意义，也有可能阻碍教育目的的达成，这是由学校文化中蕴含的丰富多样性和歧义性所决定的;③学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具有决定作用的是思想观念，尤其是价值规念。

　　(二)学校文化的特征

　　1.学校文化是一种组织文化

　　2.学校文化是一种整合性较强的文化

　　3.学校文化以传递文化传统为己任

　　4.校园文化是学校文化的缩影

学生文化

　　(一)学生文化的成因

　　1.学生个人的身心特征

　　2.同伴群体的影响

　　3.师生的交互作用

　　4.家庭社会经济地位

　　5.社区的影响

　　(二)学生文化的特征

　　1.学生文化具有过渡性

　　2.学生文化具有非正式性

　　3.学生文化具有多样性

　　4.学生文化具有互补性

　　从整个学校文化来讲，学生文化作为一种独特的文化类型，是对学校文化的一种补充。