2019年青海省公务员考试行测备考：逻辑判断技巧(4)

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　　2019年青海省公务员考试行测备考：逻辑判断技巧(4)

　　对于没有确定条件的试题应该采用什么样的对策?那就是假设法。公务员考试演绎推理(逻辑判断)测试中，利用假设方法完成推理的试题越来越多。面对试题，在不能确定题干条件真或假的情况下，运用“假设”是重要方法。假设方法要遵照以下原则：

　　①假设某条件为真，依据这个真能推出系列的结论，否则，这个假设就没有应用意义;② 从假设为真的条件推出矛盾，则可断定这个条件为假。

　　例1. 有一件未留姓名的好人好事在某社区传开，甲、乙、丙、丁有如下对话：

　　甲说：这件事肯定是乙丙丁中的一位做的。

　　乙说：我没有做这件事，好人好事是丙做的。

　　丙说：此事是甲和乙中的一位做的。

　　丁说：乙说的是事实。

　　经调查，证实这4人中有两人说的符合实际。

　　由此推出( )。[2009年山东公务员考试行政职业能力测验真题-63]

　　A. 是甲做的好事 B. 是乙做的好事

　　C. 是丙做的好事 D. 是丁做的好事

　　答案： B

　　考点： 假设

　　【解一】 (1)此题似乎像矛盾解析题型，但题干中条件并没显现出矛盾。题干条件不确定，采用假设法。

　　(2)假设乙真，则甲和丁都真，推出三个真，与条件两真两假不符，故乙必假。推出是乙做的好事。答案为B。

　　【解二】 假设丁真，那么甲和乙都真，出现三个真了，与条件两真两假不符，故丁必假。丁说“乙说的是事实”为假，推出：乙假。即乙说“我没有做这件事”不是事实，实际是乙做的好事。因为只有一个人做好事，所以其他人都没有做。答案为B。

　　提示： 如果先假设甲为真，则乙、丙、丁的真假不能确定，解析试题要果断放弃这样的假设。

　　例2. 有红、蓝、黄、白、紫五种颜色的皮球，分别装在五个盒子里。甲、乙、丙、丁、戊五人猜测盒子里皮球的颜色。甲：第二盒是紫的，第三盒是黄的。乙：第二盒是蓝的，第四盒是红的。丙：第一盒是红的，第五盒是白的。丁：第三盒是蓝的，第四盒是白的。戊：第二盒是黄的，第五盒是紫的。猜完之后打开盒子发现，每人都只猜对了一种，并且每盒都有一个人猜对。

　　由此可以推测( )。 [2009年山东公务员考试行政职业能力测验真题-90]

　　A. 第一个盒子内的皮球是蓝色的 B. 第三个盒子内的皮球不是黄色的

　　C. 第四个盒子内的皮球是白色的 D. 第五个盒子内的皮球是红色的

　　答案： C

　　考点： 假设

　　解析：(1)假设选项A(1蓝)正确，则推出矛盾：1蓝，则丙说“1红”错而“5白”对，则戊说“5紫”错而“2黄”对，则甲说“2紫”错则“3黄”对。至此推出：2、3都黄矛盾，所以A不是答案。

　　(2)B不能成为确定条件，放弃假设B。

　　(3)假设C(4白)正确：“4白”则乙说“4红”错则“2蓝”对，则甲说“2紫”错则“3黄”对，则丁说“3蓝”错则“4白”对，则丙说“5白”错则“1红”对，剩余的5只能是紫色。至此推断结束，且符合“每人都只猜对了一种，并且每盒都有一个人猜对”，答案为C。

　　例3. 在某城市，有一家银行被盗，警方通过侦查，拘捕了1号、2号、3号、4号、5号、6号六个重大嫌疑人。经过审问，查明了以下事实：1号、5号、6号三人中只有两个作案，1号、2号两人最少有一个作案，2号和3号两人要么都作案，要么都没有作案，1号和4号两人中只有一人作案，3号和4号两人中也只有一人作案。据此，可以推出全部案犯人数是( )。 [2007年山东公务员考试行政职业能力测验真题A类-55]

　　A. 3 B. 4 C. 5 D. 6

　　答案： B

　　考点： 假设

　　解析：(1)整合题干条件：

　　①1∨5∨6 = 2个;

　　②1∨2;

　　③2，3 / -2，-3;

　　④1/4;3/4。

　　(2)假设：4号作案，则有：

　　4，(-1，-3)，2，3，可见：3，-3矛盾，假设不成立。

　　故断定： -4。则有：-4，1，3，2，5/6(合计4人)。答案为B。

　　例4. 在一次对全市中学假期加课情况的检查后，甲乙丙三人有如下结论：

　　甲：有学校存在加课问题。

　　乙：有学校不存在加课问题。

　　丙：一中和二中没有暑期加课情况。

　　如果上述三个结论中只有一个正确，则以下哪项一定为真?( ) [2009年山东公务员考试行政职业能力测验真题-65]

　　A. 一中和二中都存在暑期加课情况

　　B. 一中和二中都不存在暑期加课情况

　　C. 一中存在加课情况，但二中不存在

　　D. 一中不存在加课情况，但二中存在

　　答案： A

　　考点： 假设

　　解析：(1)题干三个条件中，没有确定的条件，运用假设方法。假设丙说“一中和二中没有暑期加课情况”为真，那么乙说“有学校不存在加课问题”也真，与题中只有“一真”不符，故丙假。(设真不成立就是假的)

　　(2)丙：“一中和二中没有暑期加课情况”假，说明“一中和二中”至少有一个学校存在加课现象。

　　(3)继续推出甲为真，即有学校存在加课问题。继续推知乙说“有学校不存在加课问题”假，即并非(有学校不存在加课问题)为真，再推出：所有学校都存在加课问题。

　　(4)再继续推知：A项“一中和二中都存在暑期加课情况”真。答案为A。

　　提示： 假设哪个条件为真，是解析试题的重要起点。究竟假设哪个条件为真对推理有利呢?这要看后续推理是否能够得到暂时的阶段性结论。如上题，假设甲说“有学校存在加课问题”为真，就不能断定乙说“有学校不存在加课问题”是真是假，也不能断定丙说“一中和二中没有暑期加课情况”的真假。有可能“其他学校有加课现象”而恰恰“一中和二中”没有加课现象。以上通过假设丙说“一中和二中没有暑期加课情况”为真不能成立，接续可推断出甲说“有学校存在加课问题”为真，这就是能够得到阶段性结论的假设。

　　假设方法在解析其他类型的测试中，应用亦非常广泛。全国各地试题变化灵活，备考可参考本书第一篇第六章“核心考点之智能推理”中的多种试题类型和习题。

　　总结：

　　快读——题中条件不明，不必再读多遍;

　　快解——设真不成则假，设真成立立断。(当机立断是结论甚至就是答案)

（编辑：青海华图）