青海省招教面试：高中政治课文辅助内容在说课中的运用

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　　青海省招教面试：高中政治课文辅助内容在说课中的运用

　　高中政治教材的辅助课文内容包括：导言、虚框、图片、相关链接等内容。

　　导言主要位于每一课的前面，主要目的是介绍本课的核心内容。由此可见，我们在说课时，如果不知道哪些知识点是重点，就可以在这里查找了，导言里涉及到本框题的内容都是重点。比如：人教版高中政治必修一第二单元第四课生产与经济制度的导言，内容是：“生产决定消费，人们所消费的一切商品和服务，都是通过生产来提供的。满足消费，必须发展生产。社会主义的根本任务是发展生产力，生产的目的是满足人民日益增长的物质文化需要。……”这段内容实际上就是本课第一框体所要讲的核心内容。我们再仔细分析一下这段话发现，实际上说了两个问题，第一个问题就是生产和消费的关系;第二个问题就是大力发展生产力。这也是本课第一框题所要讲的两个重点问题。所以，如果我们说课时拿到的是某一课的第一框题，一般来讲对我们都是有益的，一方面第一框体的知识对学生来讲都是基础性的总体难度不大，第二来讲，第一框体的知识给我们面试的考生提供的信息量相对来讲比较大，我们容易把握。

　　虚框的内容有的是文字材料带问题，有的是图片或表格带问题，目的都是围绕某一问题进行情景创设，通过进一步设置问题便于学生深入理解和把握所学知识。如：本课第一框题第二个问题大力发展生产力，对于如何大力发展生产力，教材用虚框框出了两个针锋相对的观点并配有图片，第一个观点认为要大力发展生产力，就必须重视人才，因为人才是生产力中的决定力量;第二个观点认为科技是第一生产力，要大力发展生产力，就必须加快科学技术的发展。最后提出问题，根据自己的认识，深入讨论上述观点。这个内容肯定是帮助学生理解如何发展生产力的途径的。教材正文的内容对于如何发展生产力只提到了以经济建设为中心和实施改革开放等基本国策性的内容，显然这些内容是很宏观的，我们必须帮助学生整理出一些具体的措施或做法，这对于学生今后答题和解决问题都是非常重要的。所以，虚框中的问题就起到了开拓思路，抛砖引玉的作用。对于这两个观点，老师肯定是要组织学生讨论的，讨论完后最好让两个小组进行一番辩论，将本组的集体智慧进一步碰撞，有可能找出更多的发展生产力的措施和方法。这是非常重要的。所以，老师的组织和引导是必不可少的。在学生活动完后，老师要注意将学生的讨论结果进一步归纳总结和提炼，总结出可以用的观点。决不能局限于课本上原有的知识，一定要帮助学生扩展。

　　在组织活动时，老师必须要注意三点，第一就是时间把控，在搞活动前一定要告诉学生这个活动用多长时间，让学生合理安排时间来进行活动;第二就是过程把控，在活动过程中，老师一定要想方设法让所有学生都参与进来，为解决问题出谋划策;第三就是结果的把控，活动完后，老师一定要带领学生总结出活动后得出的关键性的认识或结论，以补充扩展或升华对所学知识的认识。这三点在说课时必须要说清楚的。

　　图片是比较形象直观的内容，由图片，老师可以展开联系，进行对比。比如：本框题第一个问题生产和消费的关系的内容中有一个“今非昔比”的图片，这个图片一看就是现在和过去进行对比来说明生产对消费的决定作用，在没有飞机的过去，人们只能用马车代步，在没有空调的过去，人们只能用扇子纳凉。等等。对于这些图片可以由老师讲，当然也可以由学生结合图片说说生产和消费的关系，也可以让学生谈谈由这些图片所想到的日常生活中能说明该问题的一些现象。目的都是为了调动学生的主动性和积极性，体现新课改的理念。

　　相关链接的内容是进一步补充和说明正文的内容，为的是帮助学生理解所学知识，这部分内容，老师可以自己在课本提供的内容的基础上进一步加工，为自己教学服务。比如：本课第二框我国的基本经济制度的内容中有个相关链接是说，国有经济控制的重要行业和关键领域都有哪些。课本通过一个图表，直白的展示出来，利于将抽象的知识具体化、形象化。对于这样的内容老师可以自己讲解，如果学生能说明白也可以由学生来进行阐述。

　　总之，高中政治课本上的辅助教材内容为我们进行说课提供了丰富的资源，我们可以直接拿来运用，也可以进一步加工改造后运用，在运用时要注意充分调动学生的主动性和积极性，体现学生的主体地位。当然，如果我们自己储备有更好的资料，那用自己的材料也是完全可以的，只要能把知识点讲清楚就可以了。