2019年青海省教师招聘班级组织的个体化功能

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　　2019年青海省教师招聘班级组织的个体化功能

　　班级组织的个体化功能是教师聘考试中的一个重要部分。同样，班级组织的个体化功能也是我们辽宁招教考试教育心理学理论需要重点准备的部分。一般来说题型多为单选题、多选题呈现。在本文中，将结合常见的考题，带领大家对这部分的内容进行系统的梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。

　　班级组织的个体化功能可以分为以下四项：

　　1.促进发展功能。班级组织能够为班级成员提供发展的机会。这些发展涉及多个领域：(1)知识及认识的发展。包括知识的增长、认识的深化、观点的扩大、自我理解和对他人理解水平的提高等。(2)情感的发展。包括友情、亲和感、共鸣感、优越感、自卑感以及称赞、嫉妒、憎恨、敌意等积极或消极的个体情感的产生和深化。(3)兴趣态度的发展。包括对自己、对他人、对规范和规则、对文化与社会的关心与态度等方面的发展。(4)社会技能的发展。包括自我控制的能力、讨论与决策的技能、人际沟通的技能、处理人际关系矛盾的技能、解决社会问题的技能等水平的提高。

　　2.满足需求的功能。人处于一个团体中，会对团体产生各种需求，如安全与安心的需求、归属的需求、亲和的需求、依存的需求、独立的需求、承认的需求、显示的需求、自我价值观的需求、自我实现的需求、社会有用性的需求等。班级组织既能提供满足归属的需求、亲和的需求和依存的需求等基本需求的机会，又能创造满足自我实现的需求与社会有用性的需求等高级需求的途径。

　　3.诊断功能。学生置身于班级组织中时，其人格及能力上存在的缺陷就会显现出来。如社会技能的欠缺、共鸣的欠缺、情绪不稳定、自我控制的欠缺或过剩、过度利己主义、极端个人主义、极端内向或外向、过度的不安、洁癖、坏心眼、粗暴、说谎以及其他人格偏颇。特别是在班级组织有团体要求时，学生违反这种要求的倾向将会显现无遗。这些问题的暴露，为班主任或教师开展有针对性的教育、引导和矫正学生的不良倾向创造了有利条件。

　　4.矫正功能。学生存在的上述人格及能力缺陷，可以通过班级组织进行矫正。例如，自我中心的学生会因受到伙伴的批评而改变行为;自我控制能力欠缺的学生能够在集体的监督约束下逐步形成自律意识。

　　结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。例如：

　　1.班级组织对个体友情的发展起到了积极影响，这体现了下列哪项功能( )。

　　A.促进发展功能 B.满足需要的功能

　　C.诊断功能 D.矫正功能

　　1.【答案】A。解析：班级组织对个体的促进功能指能够为班级成员提供发展的机会。这些发展涉及多个领域：(1)知识及认识的发展。包括知识的增长、认识的深化、观点的扩大、自我理解和对他人理解水平的提高等。(2)情感的发展。包括友情、亲和感、共鸣感、优越感、自卑感以及称赞、嫉妒、憎恨、敌意等积极或消极的个体情感的产生和深化。(3)兴趣态度的发展。包括对自己、对他人、对规范和规则、对文化与社会的关心与态度等方面的发展。(4)社会技能的发展。故本题选择A。

　　2.班级组织的个体化功能包括( )。

　　A.促进发展功能 B.满足需要的功能

　　C.诊断功能 D.矫正功能

　　2.【答案】ABCD。解析：班级组织的个体功能包括：促进发展功能、满足需要的功能、诊断功能和矫正功能。故本题选择ABCD。