国考行测备考干货：定义判断—没有“对比”就没有伤害

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　　在判断推理四大模块中，定义判断一直是被认为是技巧性最少的模块，毕竟在大多数同学看来，就是从题干中画出关键词，然后一个个对比选项就行，而画关键词也不难，因为大家都知道区分一句话中的主语宾语，以及各类修饰词和状语，毕竟这些都是语文的基础，只要稍微细心以及有些理解能力，还是能达到一定正确率的，但这是题干中只有一个定义的时的解题方式。当题干中出现两个及以上定义的时候，就容易出现一些摸棱两可的选项，傻傻分不清楚，一股脑的盯着目标定义看也看不出什么所以然。这就需要看看另外一个定义了。站在出题人的角度来看，之所以把两个定义摆在一起，绝大多数原因是两个定义是并列关系，属于同一标准的分类，比如：直观教学、模像教学，同属于对教学方法的分类。即有一定共性。但是又存在些许区别，定义本身简单的情况，为了加快做题速度，不涉及目标的定义不看也罢。但是一旦看完对目标定义的解释后还存有疑虑的，光盯着看甚至会越来越摸不准，指不定就完美的错过正确答案。所以，为了解决这类定义题，请大家务必记住一个方法——对比定义之间的差异点，满足非目标定义的，就果断不选。

　　【例】变文和连文是古汉语中常用的修辞方法。变文是指为了避重而在相临近的句子中采用同义词来表达相同的意义。连文是指本来要表达甲，而连带说到乙，使两个相关联的词连在一起，但突出表达其中一个词的意义。根据上述定义，下列使用了连文这一修辞方法的是：

　　A. 《史记・淮阴侯列传》：“置之死地而后生，置之亡地而后存。”

　　B. 《易经・系辞上传》：“鼓之以雷霆，润之以风雨。”

　　C. 诸葛亮《出师表》：“受任于败军之际，奉命于危难之间。”

　　D. 贾谊《过秦论》：“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地、北收要害之郡。”

　　【解析】目标定义为连文，但是关于连文的定义“本来要表达甲，而连带说到乙，使两个相关联的词连在一起，但突出表达其中一个词的意义”，由于没有具体的例子来起到演绎的作用，且没有明确的词汇可以用于总结，看起来会比较匪夷所思，摸不着头脑。所以咱们就可以观察观察另外一个定义“变文”——本来要表达甲，而连带说到乙，使两个相关联的词连在一起，但突出表达其中一个词的意义。明显出现了“同义词”这个关键信息，由此就可以开始排除涉及同义词的选项。

　　A项：“死地”和“亡地”，“生”和“存”明显都是同义词，排除。

　　C项：“受任”和“奉命”，“败军”和“危难”也属于同样词意。

　　这样就把AC排除。后续观察BD选项，而D选项中即没有同义词也没有相关联的词汇，而B项中有出现“雷霆”“风雨”，属于相关联的词汇，鼓之必然是“雷”，那么就是顺带说到了霆，润之必然是“雨”，那么就是顺带说到了风。最后排除D，选B。

　　由此可见，当遇上不太确定的多定义时，看看其他定义，“对比”其中的差异，或许是个不小的帮手。

　　【思维导图】

　　【题量分布】

（编辑：zhangyinghao）