2022年教师招聘考试 第五周 教综模拟题82

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　　2020年5月 第五周 教综模拟题82

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.在中小学信息技术教育的常用教学方法中，体现了以任务为明线、培养学生的知识与技能为暗线。教师为主导、学生为主体的基本特征的是( )。

　　A.讲授教学法 B.任务驱动教学法

　　C.案例教学法 D.游戏教学法

　　2.一位语文教师为了让学生写好以“春天”为题目的作文，先组织学生“忆春天”。然后在初春时带学生“找春天”冰雪开始融化，树枝和小草开始发芽;再过几周带学生“看春天”—冰河完全融化。碧波荡漾，鸟语花香，田野里人们开始播种，最后回来“写春天”。该语文老师主要是通过( )的方法帮助学生培养观察力。

　　A.运用言语讲解 B.让学生运用多种感官参与记忆

　　C.指导学生举例子 D.让学生有步骤、有计划地进行观察

　　3.周老师精心设计了一节课，叫做《叶子旅行记》，他让同学们收集各种不同的树叶制成标本并在课堂上进行交流和分享。同学们在短短的一节课中就认识了多种多样的树叶。这节课周老师主要运用的直观教育类型是( )。

　　A.实物直观 B.模象直观

　　C.言语直观 D.影像直观

　　4.尽管国家放开“二孩”政策，但是我国的生育率也没有得到显著提高，调查发现，出现这样的情况有部分原因是教育程度的提高使育龄妇女的就业机会提高，从而减少了生养子女的时间和精力。以上现象体现了( )。

　　A.教育影响人口数量 B.教育提高人口质量

　　C.教育改善人口结构 D.教育影响人口流动

　　5.经过一个世纪的发展，我国已建立了比较完整的学制。从形态上看，我国现行学制是定( )。

　　A.双轨学制 B.单轨学制

　　C.从单轨学制发展而来的分支型学制 D.从双轨学制发展而来的分支型学制

　　6.实用主义教育学是在批判以赫尔巴特为代表的、脱离儿童生活的、以教师和书本为主的“传统教育学”的基础上提出和发展起来的，其代表人物是( )。

　　A.杜威 B.培根

　　C.昆体良 D.康德

　　7.俗话说：“春来不下种，秧苗无处生。”孩子的春天就是关键期，适时的教育就是种子。错过了关键期，孩子巨大的潜能就被白白地浪费了。这体现了人的身心发展具有( )。

　　A.顺序性 B.个别差异性

　　C.整体性 D.不均衡性

　　8.素质教育是20世纪80年代教育改革大潮中，人们把教育改革和“素质”连在一起，逐渐组合成的一个名词。学校在推行素质教育过程中，从素质教育基础性方面考虑，应当( )。

　　A.对全体适龄儿童敞开接受正规教育的大门

　　B.强调各个领域的全面开发

　　C.强调教学应教给学生基本知识和概念，反对多而杂

　　D.强调教学内容适应学生的基本经验和生活实际，适应学生的智力发展水平

　　9.陆老师是高一(3)班的班主任虽然该班的成绩一直是全年级倒数，但陆老师坚信自己一定可以提高该班的整体成绩，这反映了陆老师具有较高的( )。

　　A.监控能力 B.认知能力

　　C.操作能力 D.教学效能感

　　10.为了鼓舞同学们的士气，班主任吴老师号召初三(2)班的同学们在自己的课桌上贴上自己的座右铭，并在教室内张贴了一些积极向上的海报，激励同学们奋力拼搏。吴老师采用的教学方法是( )。

　　A.情感陶冶法 B.谈话法

　　C.演示法 D.实验法

　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】本题考查的是任务驱动教学法。任务驱动教学法是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。因此可以培养学生的知识与技能，也可以有效地发挥学生的主体作用。题干中在中小学信息技术教育的常用教学方法中，体现了以任务为明线、培养学生的知识与技能为暗线，属于任务驱动法。故本题选B。

　　2.D

　　【解析】本题考查的是培养学生观察力的方法。观察的计划是要明确为什么观察，在什么时间、什么地点观察什么等问题。例如，一位语文教师为了让学生写好以“春天”为题目的作文，先组织学生“忆春天”;然后在初春时，带学生“找春天”冰雪开始融化，树枝和小草开始发芽;再过几周带学生“看春天冰河完全融化，碧波荡漾，鸟语花香，田野里人们开始播种;最后回来“写春天”。这样有计划地训练，大大地促进了学生的观察力。故本题选D。

　　3.A

　　【解析】本题考查的是实物直观。实物直观是指通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察标本、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等。模象即事物的模拟性形象。所谓模象直观，即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示。题干中周老师让学生收集树叶标本，标本属于实物直观。故本题选A。

　　4.A

　　【解析】本题考查的是教育优化人口的功能。教育优化人口的功能表现为影响人口的数量、提高人口质量和改善人口结构，调整人才构成与流动。其中影响人口的数量是指教育能起到控制生育率的作用;教育程度的提高，也能改变人们传统的“多子多福”“重男轻女”的生育观和家庭观;教育程度的提高，也增加了育龄妇女的就业机会和就业需求，减少了生养子女的时间和精力。选项A符合题干描述，故本题选A。

　　5.C

　　【解析】本题考查的是我国现行学制。从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。我国现代学制发展的道路和前景是：单轨学制——分支型学制(通过发展基础教育后的职业教育)——单轨学制(通过高中综合化，下一步要走的道路)。选项C符合题干描述，故本题选C。

　　6.A

　　【解析】本题考查的是杜威。杜威是实用主义的代表人物，他的现代教育思想与赫尔巴特的传统教育思想截然对立，提出了与传统教育学的“旧三中心”对立的“新三中心”，即儿童中心、经验中心、活动中心。题干描述符合杜威的观点，故本题选A。

　　7.D

　　【解析】本题考查的是个体身心发展规律的不均衡性。个体发展的不均衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的，其次是不同方面发展的不均衡性。因此针对人的身心发展的不均衡性展开教育时要抓关键期，所谓关键期，是指一个时期，在这个时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对个体的影响变得很小或没有。题干描述符合人的身心发展特点的不均衡性，故本题选D。

　　8.D

　　【解析】本题考查的是素质教育的基础性。所谓“基础性”是针对受教育者接受教学内容来说的，强调教学内容适应学生的基本经验和生活实际，适应学生的智力发展水平。也就是教学内容对受教育者来说是基础的东西，也要求教学要符合学生的生活基础和经验基础，同时又要通过教学促进学生智力的发展。所以在教学内容上反对让学生高不可攀，也反对过分容易，力求符合学生实际，所以选项D符合该描述。A选项是素质教育教育对象的全体性，B选项是素质教育教育目标的全面性。C选项描述错误，素质教育中教学内容对受教育者来说是基础的东西，也要求教学要符合学生的生活基础和经验基础，而且反对让学生高不可攀，也反对过分容易，力求符合学生实际。故本题选D。

　　9.D

　　【解析】本题考查的是教学效能感。教学效能感一般指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。这种判断会影响教师对学生的期待、对学生的指导，从而影响教师的工作效率。题干中虽然该班成绩差，但是班主任老师却坚信自己可以提高该班的整体成绩属于教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。故本题选D。

　　10.A

　　【解析】本题考查的是情感陶冶法。陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干中班主任吴老师在教室内张贴了一些积极向上的海报，该方法属于环境陶冶，即吴老师的采用的是情感陶冶法。故本题选A。