教综模拟题13

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　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.现代经济学对教育所培养的劳动者素质的理解，不仅仅局限于掌握科学技术知识，具有劳动能力，而且应该具备一定的文化修养、心理素质、审美情趣、精神境界等品质。这说明现代教育能够( )。

　　A.把可能的劳动力转化为现实的劳动力 B.把一般的劳动力转变为专门性的劳动力

　　C.把低水平的劳动力转化为高水平的劳动力 D.把单维度的劳动力转化为多维度的劳动力

　　2.教师职业倦怠是指由于长期从事教师职业，压力过大，不善于自我调节，而导致的不良心理状态。教师职业倦怠一般包括三个构成指标，下列不属于其构成指标的是( )。

　　A.情感衰竭 B.动机减弱

　　C.去人格化 D.成就感降低

　　3.进入新世纪以来，世界各国虽然在教育改革的具体目标，改革重点和方法上各不相同，但无论是发达国家还是发展中国家，在反映时代特征的教育改革上仍有一些共同特点。下列不属于该共同特点的是( )。

　　A.突出教育的战略地位

　　B.课程改革是教育改革的核心

　　C.教育改革紧密围绕尖端科技，提升国家实力

　　D.教育理念在于实现教育公平，提高教育质量

　　4.安思沃斯通过陌生环境研究方法，即根据婴儿在陌生环境中的不同反应，将婴儿的依恋划分为不同类型。下列不属于安思沃斯所提出的依恋类型的是( )。

　　A.积极型依恋 B.回避型依恋

　　C.安全型依恋 D.反抗型依恋

　　5.18世纪某思想家在其著作中深刻表达了资产阶级教育思想，是反封建的理性革命声音在教育领域的表达，其思想对康德、杜威等人的教育学说产生了深远影响。该思想家及其著作是( )。

　　A.夸美纽斯的《大教学论》 B.卢梭的《爱弥儿》

　　C.赫尔巴特的《普通教育学》 D.福禄贝尔的《人的教育》

　　6.埃里克森提出了心理社会发展理论，认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历几个顺序不变的阶段。每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。其中在6—11岁阶段的主要发展任务是( )。

　　A.主动感对内疚感 B.勤奋感对自卑感

　　C.自我同一性对角色混乱 D.信任感对不信任感

　　7.目前一些著名的高等学校，尤其是从事技术创新的工科院校，已经成功走出了“教学、科研、生产一体化”的道路，及时有效地把科学研究的成果投入到生产中去。这说明( )。

　　A.教育通过劳动力的生产促进经济的发展

　　B.专门的职业教育和高等教育旨在培养某一方面的专门人才

　　C.教育通过生产科学技术促进经济的发展

　　D.经济社会的发展取决于劳动力的质量

　　8.二至三岁的幼儿在掌握“你”“我”“他”三个人称代词的含义时，主要是通过在与成人交往中，幼儿逐步能正确运用“你”“我”“他”三个代词，这表明他是在言语实践中习得了这三个代词的含义。这种学习方式属于( )。

　　A.表征学习 B.概念学习

　　C.发现学习 D.接受学习

　　9.教育是促进社会民主化的重要力量，在促进社会的民主进程中发挥重要作用。下列关于教育民主和社会民主的说法错误的是( )。

　　A.教育传播科学，启迪人的民主观念

　　B.教育民主化是社会民主化的重要体现

　　C.教育民主化决定着社会民主化的方向及进程

　　D.民主的教育是社会变革和进步的“孵化器”

　　10.师生互动是教师与其学生在课堂上的交流，对学生的学习有很大作用。按照其行为属性，师生互动可以分为不同类型。下列不属于师生互动类型的是( )。

　　A.控制—服从型 B.放任—反抗型

　　C.控制—反控制型 D.相互磋商型

　　【参考答案】

　　1.D

　　【解析】本题考查的是教育能够提升教育者的整体素质。教育能够提升教育者的整体素质包括：把可能的劳动力转化为现实的劳动力、把一般的劳动力转变为专门性的劳动力、把低水平的劳动力转化为高水平的劳动力以及把单维度的劳动力转化为多维度的劳动力。其中教育能够把一种形态的劳动者转化为另一种形态的劳动者。现代经济学对劳动者的理解已经超出纯经济学的范围，这种劳动者不仅掌握科学技术知识和既有劳动能力，而且具备一定的文化素养，思想素养，职业道德，心理素质，创新精神，合作意识等品质，这种劳动者是多维度的，其发展和需求都是多维度的。多维度的劳动者必定比单维度的劳动者既有更高的层次和境界，既有更为丰富的精神世界，也更具有劳动能力，而且他们的生活不会仅仅“从属于劳动”。题干描述说明现代教育能够把单维度的劳动力转化为多维度的劳动力。故本题选D。

　　2.B

　　【解析】本题考查的是教师职业倦怠。职业倦怠的典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。玛勒斯等运用量表形式确定了职业倦怠的三个核心成分：低耗竭感、去个性化(又称为去人格化/去人性化)和低个人成就感。不包括动机减弱。故本题选B。

　　3.C

　　【解析】本题考查的是教育改革的共同特点。在反映时代特征的教育改革上仍有一些共同的特点。(1)高度重视教育改革，突出教育的战略地位;(2)教育改革的重点转向提高教育质量;(3)课程改革是教育改革的核心;(4)加强和改进道德教育;(5)注重提高师资水平;(6)教育公平渐成教育改革的主题。不包括C项。故本题选C。

　　4.A

　　【解析】本题考查的是安思沃斯的依恋类型。安思沃斯通过陌生环境研究方法，即根据婴儿在陌生环境中的不同反应，将婴儿的依恋划分为回避型、安全型、反抗型。不包括积极型。故本题选A。

　　5.B

　　【解析】本题考查的是卢梭的《爱弥儿》。卢梭提出自然教育理论，主张教育目的在于培养自然人，对传统教育提出了反对。卢梭的《爱弥儿》，深刻地表达了卢梭的资产阶级教育思想，是反封建的理性革命声音在教育领域的表达，其思想对康德、杜威等人的教育学说产生了深远影响。故本题选B。

　　6.B

　　【解析】本题考查的是埃里克森的心理社会发展理论。埃里克森的人格发展阶段理论认为6-11岁主要的发展任务在于勤奋感对自卑感。故本题选B。

　　7.C

　　【解析】本题考查的是教育的经济功能。教育的经济功能包括：(1)教育通过劳动力的生产促进经济的发展;(2)教育通过生产科学技术促进经济的发展。其中教育通过生产科学技术促进经济的发展是指随着生产力的发展，科学技术在生产力中所占的比重越来越大，对经济发展的作用也越来越重要。如果说“科学技术是第一生产力”，教育就是第一生产力的工作母机，是提高生产科学技术的重要手段与途径。题干描述的是教育的经济功能之一，通过生产新的科学技术促进经济的发展。故本题选C。

　　8.C

　　【解析】本题考查的是发现学习。根据学生学习进行的方式即是由学习者发现的还是他人告知的，学习可以被划分为发现学习和接受学习。发现学习是指由学习者自己从学习材料中发现其意义的学习方式。例如，二岁半到三岁的幼儿可以掌握“你、我、他”这三个人称代词的含义。这三个词的含义不能通过告诉的形式习得。如告诉幼儿“我”表示你自己，“你”表示谈话的对方，“他”表示第三方，幼儿是不能理解这些话的含义的。但在与成人交往中，幼儿逐步能正确运用“你、我、他”这三个代词，表明他在言语实践中发现了这三个代词的含义。题干中描述的这种学习方式属于发现学习。故本题选C。

　　9.C

　　【解析】本题考查的是教育对社会民主促进的具体表现。教育对社会民主的促进主要表现在三个方面：第一，教育传播科学，启迪人的民主观念。第二，教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分，也是衡量社会民主化的重要一环。第三，民主的教育是政治民主化的“孵化器”。C项表述错误。故本题选C。

　　10.B

　　【解析】本题考查的是师生互动的类型。根据师生行为属性，师生互动类型可分为控制—服从型、控制—反控制型、相互磋商型。放任—反抗型不符合，故本题选B。