教师招聘小学《教育综合》试题及答案解析（3）(2)

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　　A.卢梭

　　B.杜威

　　C.赫尔巴特

　　D.夸美纽斯

　　25.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视(　　)。

　　A.文化知识教育

　　B.艺术教育

　　C.读写算教育

　　D.军事体育教育

　　二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分。每题至少有2个正确答案，多选或少选均不得分)

　　1.学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于(　　)。

　　A.活动的难易

　　B.竞赛动机的激发

　　C.被他人评价的意识

　　D.注意的干扰

　　2.规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它的作用有(　　)。

　　A.规范

　　B.管理

　　C.控制

　　D.教育

　　3.意志行动的准备阶段包括(　　)和行动方法的选择。

　　A.动机斗争

　　B.行动目标的确定

　　C.行动计划的制订

　　D.冲突和矛盾分析

　　4.布鲁纳认为，知识结构可以用(　　)几种表象形式来表现。

　　A.动作

　　B.图像

　　C.表格

　　D.符号

　　5.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为哪几个阶段?(　　)

　　A.关注成绩

　　B.关注生存

　　C.关注情境

　　D.关注学生

　　三、填空题(本大题共8小题，每空1分，共15分)

　　1.实现我国教育目的的根本途径是_________与__________相结合。

　　2.我国封建社会的学校教育大体分为官学和__________两种。欧洲封建社会的两种教育思想是_______________教育和骑士教育。

　　3.两种对立的教学方法体系是__________和_________。

　　4.人的认识过程包括感知、______、___________和想象。

　　5.空间知觉包括形状知觉、大小知觉、__________和____________。

　　6.情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式，是人对外界事物的___________，是人对客观现实是否符合人的需要而产生的_____________。

　　7._______________学习是指学会识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应。

　　8.自我控制主要表现为个人对自己行为的______________和_______________，使之达到自我的目标。

　　四、简答题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)

　　1.简述教育与生产力的关系。

　　2.教师如何备好课?

　　3.人的思维分哪些种类?

　　4.简述情感对人的影响。

　　5.简述托尔曼的学习理论的两大特点。

　　五、论述题(本大题共2小题，每小题7分，共14分)

　　1.分别列举夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的代表作，并论述其教育思想。

　　2.论述人本主义学习理论的主要观点。

　　六、案例分析题(本大题共2小题，每小题8分，共16分)

　　1.某日报报道：面对调皮学生无心向学、校风日下的状况，为感化学生，重新挽回学生的向学意识，校长曾经三次跪在讲台上为学生讲课。

　　试分析该校长的做法。

　　2.这是一个真实的故事：期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找到班主任，几乎是用哀求的语气对班主任说：“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的教师心头一热，眼睛湿润了。事后，他对记者说：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。”根据某课题调查专家小组的一项调查显示：“96%的学校给学生按考试成绩排名次，经常排名次的占68%;75%的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕，甚至讨厌。”

　　请依据以上案例，分析“排名榜”带来了什么?
 

　　答案及解析

　　一、单项选择题

　　1.D[解析]思维的批判性是指一个人善于根据客观事实和观点检查自己的思维及其结果的正确性。思维具有批判性的人，对自己所遇到的一切人和事，能根据一定的原则作出正确的评价;在处理问题时，能够客观地考虑正反两个方面的意见，既能坚持正确意见，又能放弃错误的想法。缺乏思维批判性的人，往往走向两个极端，或者自以为是，或者人云亦云。

　　2.C[解析]心理咨询的主要方法与技术有：(1)精神分析法：①宣泄疗法;②领悟疗法;③暗示疗法。(2)行为矫正法：①强化、惩罚与消退法;②系统脱敏法;③厌恶疗法。(3)人本主义疗法：①当事人中心疗法;②交朋友，小组;③支持疗法。(4)理性情绪疗法：①非理性信念辨析;②认知家庭作业;③合理情绪想象。其中，宣泄疗法是指对家人和朋友说出心理创伤和紧张恐惧心理，把内心的痛苦发泄出来。

　　3.C[解析]加里培林把智力技能的形成划分为：(1)活动的定向阶段。本阶段应给学生提供样本。(2)物质活动与物质化活动阶段。即以借助实物、模像或图表等为支柱进行智力活动的阶段。(3)有声的外部言语阶段。即不直接依赖实物而借助有声言语进行智力活动的阶段。(4)无声的外部言语阶段。即以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段。(5)内部言语阶段。即智力活动简约化、自动化，似乎不需要意识的参与而进行的降段，这是智力技能形成的最终阶段。

　　4.B[解析]就记忆术而言，大体包括以下几种：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、视觉想象和语义联想法。

　　5.C[解析]个体依据事物信号进行应变的行为是个体在后天生活中习得的，是一种条件反射。

　　6.B[解析]人们进行知觉时总是选择少数事物作为对象，而把其他事物作为知觉的背

　　景。这种把对象从背景区别出来的特性即是知觉的选择性。

　　7.A[解析]教师是受一定社会的委托，在学校中以对学生的身心施加影响为职责的专

　　门的教育工作者，教师在教育过程中起着主导作用。教师在教育过程中的主导角色，是由教育的内在因素和外在因素决定的。教师的主导作用体现了教育活动的客观规律。教师在教育过程中的主导作用，具有必然性、辩证性。