2016年教师资格考试综合模拟题习题（1）

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　　1.知识点

　　(1)在西方文明古国的博物馆和图书馆也是从事高等教育的场所。中国古代3000年前已有高等性质的教育活动。西周学校教育内容是“六艺”即：礼、乐、射、御、书、数。中国私学中最著名的是齐国的稷下学宫，其中太学的建立标志中国封建社会官立大学制度的建立。

　　(2)中世纪大学的特点：行会性，自治性，国际性。实行的是专业教育，分为四大学科：文学，法学，医学，神学。19世纪，德国的洪堡开创了高等教育史上的“洪堡时代”，其思想是(1)。教学和科研相统一的原则，(2)。学术自由的原则。

　　(3)美国1861年林肯总统签署于1862年生效的“莫利尔法案”建立“赠地学院”，其中最著名的有康乃尔大学和威斯康辛大学。“威斯康辛思想”是：a.培养知识，b.科学研究，c.为社会服务。(①把学生培养成有知识能工作的公民;②进行科学研究，发展科学与文化;③把知识传播给广大民众，直接为全州社会与经济服务。与“洪堡时代”相比，多了为社会服务的思想。)是高等学校第三大职能确立的标志。

　　(4)中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是1862的北京的京师同文馆，也是中国最早实行班级授课制的学校。

　　(5)高等学校组织具有二重性：教育性和学术性。

　　(6)高等教育管理模式：集权模式，分权模式，并重模式。另外，高等学校享有办学自主权和法人资格。

　　(7)学历是指受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历。学位制度：学士，硕士和博士。

　　(8)当前国际高等教育发展趋势：大众化，国际化，多样化，综合化，私营化。

　　(9)(补充：孔子提出因材施教原则及“不愤不启”启发式教学;《学记》提出教学相长观点及提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”等教会学生解决问题、思考和学习的方法，它是第一部教育文献;朱熹的循序渐进原则，师生互动合作;“文以载道”指不要脱离教材内容空洞说教，是预思想性于教学之中)。

　　(10)高等学校教学评估是对教学效果和教学质量的一种价值判断活动，是高等学校教学管理的重要内容。教学评估的对象主要是对教师教的评估和对学生学的评估两个方面。

　　(11)智力(心理能力)包括观察力，注意力，记忆力，思维力和想象力，其中思维力是智

　　力的核心。能力是心理特征。智力和能力具有先天性与后天性。

　　(12)高等学校教学过程的特点：专业性、独立性、创造性、时间性。

　　(13)班级授课制是在17世纪由捷克教育家夸美纽斯创立。

　　(14)教学组织形式的发展趋势：a。教学活动的小规模化。b。教学活动的短学程化。c。教学活动场所多样化。

　　(15)高等学校课程的特征：专业性、探究性、前沿性.

　　(16)教师的教育情意有：教育理想，教育情操，教育性向，教师自我。

　　(17)教师的权利：教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权。

　　(18)科学研究是衡量高等学校水平的重要标志。真正具有科学性质的高等学校科研从19世纪初洪堡(德国著名的哲学家、语言学家)第一次明确提出“教学与科研相统一”的原则。他开创了高等教育史上的“洪堡时代”。洪堡提出了高等教育的两条最基本原则：教学与科研相统一的原则;学术自由的原则。从此出现了两个新词“教自由”和“学自由”，并于1810年创办柏林大学。

　　(19)科学研究的起点是发现并提出有价值的问题。

　　(20)高等教育发展的社会基础：是制约高等教育发展的一切社会因素，这些因素包括社会的政治、经济、科技和文化等多种因素。

　　(21)西方人力资本理论是美国舒尔茨和贝克尔提出，据舒尔茨计算，美国1929-1957年间国民经济增长额中，有33%归因于教育。

　　(22)高等教育表现出独特的社会价值和个人价值，高等教育再生产着社会政治关系。

　　(23)高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。

　　(24)知识面和职业应用面宽广的是通才。 知识面和职业适应单一的是专才。

　　(25)案例教学法(哈佛工商管理学院1918开始。)。发现教学法(20世纪50年代布鲁纳)。

　　(26)1903年，“癸卯学制”在高等教育阶段分为三级：第一级是高等学堂;第二级是大学堂;第三级是通儒院。通儒院开了中国研究生教育的先河。

　　(27)1980年2月12日，五届人大常委会十三次会议，《学位条例》

　　1993年10月31日，第八届人大常委会四次会议，《教师法》

　　1995年3月18号，八届人大会议三次会议，《教育法》，本法为“母法”“基本法”。

　　1996年5月15日，八届人大常委会十九次会议，《职业教育法》

　　1998年8月29日，九届人大常委会四次会议，《高等教育法》

　　(28)高校最常见的科研管理方法有：激励法、计量法、权利控制法、专家评议法。

　　(29)高校教育实践研究的内容：研究教育对象、研究教学内容、研究教学组织形式、研究教学方法、研究教学管理制度。

　　(30)教师的角色特征：传授者的角色、管理者的角色、代理人的角色。

　　(31)1681年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨尔于兰斯创立了世界上第一所师资培训学校，开了人类师范教育的先河。

　　(32)高等教育对文化的发展作用主要表现在传承、改造和创新方面。

　　(33)高等学校教师的劳动特点：复杂性、创造性、示范性、群体性。

　　(34)高等教育目标的特征是具有主观性和复杂性。

　　(35)我国实行党委领导下的校长负责制。

　　(36)分段标准(P248)马丁特罗提出的高等教育量化标准

　　精英教育阶段：15%以下

　　大众化高等教育阶段：15%~50%，我国2002年进入此阶段，在18%左右

　　普及高等教育阶段：超过50%

　　标准：国家适龄青年(18~22岁)中接受高等教育人数的比例，又称高等教育毛入学率。

　　(37)教师是履行教育教学职责的专业人员。

　　(38)教学有法而无定法体现了教师劳动的创造性。

　　向师性体现了教师劳动的示范性。

　　身教重于言教体现了教师劳动的示范性。

　　我是林中木体现了教师劳动的群体性。

　　(39)常用的教学方法分为三类：第一类是以评议传递信息为主的方法;第二类是以讲授法、问答法、讨论法为主;一个是以直观感知传递教学内容的方法，如演示法、参观法;第三类是实际训练为主的方法，练习法。

　　2.判断：

　　(1)“教学有法，但无定法”。(正确)。

　　(2)“启发式是一种具体教育方法”(错误)。

　　(3)“教学认识活动不是学生独立的发现活动”(正确)。

　　(6)“教育目标是教育评价的依据。”(正确)。

　　(7)“对专业中的某一点懂一切，对专业外的一切懂一点”反映的是教学原则的博与专相结合的原则。(正确)。

　　(8)“知识与能力成正比”。(错误)。

　　(9)教学方法就是教师施教活动方式的总和。(错误，解析：是传统观点，是不对的。)

　　(10)智力的核心是观察力。(错误，智力的核心是思维力)。

　　(11)高等学校教学评估是对教学效果和教学质量的一种价值判断活动。(正确)

　　(12)直观不是目的，仅仅是一种手段。(正确)

　　(15)程序教学发端于20世纪50年代。(正确)

　　(16)课程就是教学科目。(错误)