2019年青海省教师面试备考技巧：：当语文说课遇上文言文

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　　七月是教师招聘考试面试集中的月份，相信大家最近都在勤奋苦练说课试讲，由于最近农村义务教师的面试正在陆续开展，而说课又是我们湖北省大多数地区农教面试的形式，所以今天小编就来跟大家聊聊，在语文的说课中，万一遇上跟现代白话文相比不那么“常规”的文言文，到底该怎么办?

　　拿人教版的小学和初中语文课本来说，小学基本上很少涉及文言文，而初中就不一样了，翻开课本，大家不难发现，七年级到九年级的语文书中，文言文占据了不小的篇幅，因此，报考初中语文的说课考生们，也需要对书中的文言文进行梳理。

　　当然，大家也不需要太慌乱，虽说文言文不同于现代文，但基本的教学过程仍需要以“读”来贯穿。义务教育阶段语文新课标对7-9年级的阅读要求中，有一条是：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

　　因此，面对文言文，也无需那么紧张，在文言文的教学过程中，我们也只需把握不同层次的阅读，理解字词，疏通文意，在理清文章脉络之后结合文章重点描写的内容，对重点语句进行分析，进而体会作者想要表达的思想感情。所以总体来讲，和记叙文、散文的教学过程是非常类似的，只是因为文体不同，有些特殊的地方需要注意。下面小编主要跟大家讲讲新授过程中每个环节需要注意的地方。

　　一、初读课文，整体感知

　　在初读环节，主要任务是结合注释理解字词，疏通文意，同时，还可结合题目，对文言文的文体知识进行讲解。因此在说课稿中，以《爱莲说》为例，我们可以这样进行表述：

　　在导入过后，我会给学生五分钟的时间，让他们大声朗读课文，注意读准字音，读通语顺，读出节奏。在朗读结束后，我会对学生易读错的字进行集体纠错，并给学生播放一段朗读录音，让学生感受语言的魅力，对文章内容有初步的印象。

　　基于分析课文的需要，我会让学生结合书下注释理解文意，并进行基本的翻译，同时提醒他们翻译出如“中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉”等语句的含义。进而在此基础上，引导学生从标题入手，带领学生理解文意。首先我会阐明“说”这种文体，是古代用记叙、议论、说明等方式阐述事理的文体，结合文章内容，把握文章大意，本文主要描写莲花，通过对莲花的歌咏，表达作者对莲花的喜爱之情。

　　二、精读课文，体悟语言

　　在学生对文章大意有了基本理解之后，我们可以沿用记叙文、散文的精读方法，对文章的内容进行深入分析，深入理解文章内容，同时，为了体现新课改的理念，依然采用教师引导、学生自主思考并讨论交流的方式，对文章内容进行深入理解。如：

　　由于理解托物言志的写作手法、体悟作者高洁的品质是本节课的教学难点，为了使学生掌握手法、体悟情感，我将设置如下问题，让学生进行小组讨论，深入理解文章内容。

　　1、作者从哪些方面来描写莲花的?

　　2、文章首句“水陆草木之花，可爱者甚蕃”有什么作用?作者明明要赞美莲花，却为何要写菊花和牡丹?

　　3、三种花分别象征了什么?作者对它们持以什么态度?

　　通过问题的设置，学生能够明白文章从生长环境、体态和风度等方面描绘出莲花“出淤泥而不染”的高洁、正直的形象。接着，我会和学生共同总结出：菊花象征着隐逸者，作者持赞扬态度，运用正衬的写作手法;牡丹象征着富贵者，作者持鄙弃的态度，运用的反衬的写作手法;莲花象征着人间的君子，作者对它持赞美的态度，进而体会作者对莲花的喜爱之情。

　　三、品读课文，深化情感

　　这时，学生已经对文章内容有了较为清晰的理解，因此在这一环节可以让学生再次朗读全文，再次体会作者想要表达的思想感情。具体表述如下：

　　这一环节，我会让学生有感情地朗读课文，并思考如下问题：“作者为什么偏爱莲花?莲花表达了作者怎样的志向?”，结合之前的分析，学生不难理解作者在借莲花自喻，表达自己愿如莲花、不与世俗同流合污的志向，以此引导学生理解“托物言志”的写作手法，体会作者高洁的品格。

　　以上是通过《爱莲说》一例，帮助大家理清文言文的教学新授过程，在面对文言文时，大家不用紧张，只要理清思路，从容淡定，一定能取得满意的成绩。这篇文章，希望能够对大家的备考有所帮助。希望大家能够认真备考，顺利上岸!