教师资格证面试备考：让说课不再成为阻碍你上岸的绊脚石

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　　当前在小学体育教学研究中普遍开展的说课活动，是一项十分有意义的教研活动。它省时高效，对于提高教师的教学基本功、促进体育教学改革、提高课堂教学效益有广泛深刻的实际意义。因为它具有这样的一些特点，说课也慢慢推广到了很多招教考试中，所以对很多参加教师招聘考试的考生而言，除了讲课之外还得弄懂什么是说课，怎么样才能说好课。

　　什么是说课

　　诸位考生都知道，备课一般是“三备”，即备教材、备方法、备学生，转化成说课也就是需要把这三方面的准备内容给说出来，即教材内容是什么，学生的学习情况是什么样的，根据学生的特诊这堂课将会应用到什么方法，简言之它是把教学设计转化为“教学活动”的一种上课前的实践演习。

　　具体说，就是根据教学理论，对教学内容、教学目标、教学方法、学习方法、教学过程等方面，用口头语言对听者进行全面的阐述。不仅要层次清晰地说明这节课教什么、怎样教、还要揭示这节课为什么要这样教，为什么这样设计也就是这样设计的依据是什么。因此，体育课的说课应该从以下几个方面进行。

　　说课的内容

　　开场白 → 指导思想与理论依据 → 教材分析 →学情分析 → 目标 → 过程设计 → 效果预计1.开场白

　　说课者首先要进行自我介绍，主要就是考号和课题等。个别时候考试组织方会要求考生说课前先把考号和课题写在黑板的左上角，有些地方还会将考生所抽取的号码贴在胸前，这两种情况考生们就不需要再去说那么多了。其次要讲明你选择的教材是水平几、什么教学内容第几次课。这部分要简洁明了，要有所侧重。

　　2.指导思想与理论依据

　　清晰表达本节课教学设计的指导思想与理论依据，即说课者要以新课程的理念做指导，说明本堂课教学设计的基本思路，避免说的过大过全、过泛过空。

　　3.说教材

　　根据教学计划所确定的教材内容，简明阐述教学内容与课次、教材的特点、作用以及《课程标准》对教材的要求及关系，学生对该教材已掌握的程度、技术上存在的问题等。在充分掌握情况的基础上确立本课教学的重难点及教学目标。

　　4.说学生

　　结合该课题所对应年级学生的身心发展规律、学生学习本课内容前的与之相关的知识背景、能力水平、体能基础等进行分析(如，四年级跨越式跳高前，分析三年级的基础;六年级跳箱单元教学中，第3课次前的分析)。充分预计学生在学习过程中可能遇到的问题、困难，概括说不空说，说的东西要少、精、准。

　　5.说目标

　　小学体育课只有40分钟，时间紧任务重，所指定的教学目标不能太多，要求不能太高。目标中应包括认知、技能、负荷、情感这四个方面在内。

　　6.说教学过程

　　按照一、二、三、四…的顺序或按四段教学模式来讲都是可行的。

　　先说教学内容是什么，重点难点是什么;再说教法组织形式(如示范讲解等);接着说学法和学法指导(如练习队形、练习方式、练习顺序以及场地布置等);最后说运动负荷(如练习时间、次数等)。简要地说就是按照内容，教法、组织形式，学法，运动负荷四个步骤逐项地说。如果教学中有什么特色和创新之处也可以在此处说明……7.教学效果的预计

　　说课的最后要对学生运动技能指标的达成率、运动密度、平均心率、核对课堂的教学场地、使用的运动器材等进行叙述，但是不必繁琐。

　　说课应注意的几个方面

　　1.要体现教的个性和特点，展示自己的教学风格。说课的内容和要求是共性的，但如何驾驭则各不相同。许多考生在设计自己的教学实践中有自己的教学风格，然而能否在说课中表现出来，需针对不同的教学对象不同的教学内容，充分发挥语言表述和运用能力，展示自己的教学风格。

　　2.注意语言的凝练。对于很多考生而言，在教学过程环节，总是会耗上大量的口舌去说技术要领，实际上是不对的。分析了学情都晓得，小学生的思维方式是直观思维，说得太多学生反而还更糊涂，所以直观的动作展示才是主要的，而且小学生重点不在于学动作，而在于培养兴趣，所以多讲无益。

　　3.说和演的相结合。说课展示的是考生的课程设计能力，而讲课怎能展示考生的课堂驾驭能力，所以如果再说课中加入一定的试讲的成分，讲说课和讲课有机结合，效果会更好。