2022年青海教师招聘招聘考试—教综模拟题（11）

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　　一、判断题(正确的题目标“√”，错误的题目标“×”)

　　1.新一轮课程改革所遵循的主导观念是创新教育理念。 ( )

　　2.教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇，定期对教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师进行休养。 ( )

　　3.工业社会的教育与生产劳动相分离。 ( )

　　4.教育功能的取向只是对教育功能的期望，充其量是期望的教育功能，并非是现实的教育功能。 ( )

　　5.操作性教育目的是指导教育活动最根本的内核。 ( )

　　6.从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。 ( )

　　7.社会改造主义课程论者认为学生关心社会现象，因此，课程最终要由学生的需要来决定。 ( )

　　8.罗杰斯认为，发挥教师促进者的作用，关键在于课程设置、教师知识水平及视听教具。 ( )

　　9.瑞奇认为，“教学设计是分析学习需要和目标以形成满足学习需要的传送系统的全过程” ( )

　　10.把受教育者按其原初状态分类，然后加工成不同规格的“人力产品”，是分流教育理论的基本方法。 ( )

　　【参考答案】

　　1.√

　　【解析】本题考查的是新课改的内容。新一轮课程改革所遵循的主导观念是创新教育理念。故本题正确。

　　2.√

　　【解析】本题考查的是教育法律法规。《中华人民共和国教师法》第二十九条规定：“教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇;定期对教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师进行休养。医疗机构应当对当地教师的医疗提供方便。”故本题正确。

　　3.×

　　【解析】本题考查的是工业社会教育的特征。工业社会的教育特征包括：(1)现代学校的出现和发展;(2)教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出;(3)教育的公共性日益突出;(4)教育的复杂程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大。故本题错误。

　　4.√

　　【解析】本题考查的是教育功能。教育功能取向只是对教育功能的期望，充其量是期待的教育功能，并非是现实的教育功能。这种功能期待只有通过教育功能行动才可能变为现实的功能。故本题正确。

　　5.×

　　【解析】本题考查的是教育目的的基本类型。价值性教育目的，是指具有价值判断意义的教育目的，即含有一定价值观实现要求的教育目的，表示人才培养所具有的某种价值取向，是指导教育活动最根本的价值内核。操作性教育目的，是指具有实践操作意义的教育目的，即现实要达到的具体教育目标，表示实际教育工作努力争取实现的某些具体目标，一般是由一系列短期、中期、长期的具体教育目标所组成。故本题错误。

　　6.√

　　【解析】本题考查的是我国学制的发展历程。从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。分支型学制是20世纪上半叶由苏联建立的一种学制形式，这是一种介于双轨学制和单轨学制之间的学制结构。故本题正确。

　　7.×

　　【解析】本题考查的是课程理论流派。社会中心课程论又称为社会改造主义课程论，以布拉梅尔德为代表。社会中心课程论者认为，学校教育的最终目的是促使学生认识到当前社会的问题和不尽如人意的方面，提升学生反思和批判社会的能力，进而达到教育改造社会的功能。而“课程最终由学生的需要来决定”是存在主义课程理论的观点。故本题错误。

　　8.×

　　【解析】本题考查的是罗杰斯的观点。罗杰斯认为，发挥促进者的作用，关键不在于课程设置、教师知识水平及视听教具，而在于“促进者和学习者之间的人际关系的某些态度品质”。这种态度品质包括三个方面：真诚、接受、理解。故本题错误。

　　9.×

　　【解析】本题考查的是教学设计的代表人物。布里格斯曾为教学设计下了一个定义。他认为，教学设计是分析学习需要和目标以形成满足学习需要的传送系统的全过程。瑞奇认为，教学设计是为了便于各种大小不同的学科单元，而对学习情景的发展、评价和保持进行详细规划的学科。故本题错误。

　　10.√

　　【解析】本题考查的是分流教育。分流教育的基本方法是把受教育者按其原初状态分类,然后加工成不同规格的“人力产品”。根据分流教育的观点，在分流点之后，社会要提供全然不同类型的教育，办不同类型的学校以应分流之需要，各类学校的规模或数量则按“人力规则”的原则事先加以设定。不过，不能过早地进行分流教育,而且分流教育也不能误入歧途。故本题正确。