教综模拟题16

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　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.我国现代学制史上，第一次明确把学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的学制是( )。

　　A.壬寅学制 B.癸卯学制

　　C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制

　　2.“教学有法，教无定法”体现了教师劳动的( )特点。

　　A.间接性 B.创造性

　　C.主体性 D.广延性

　　3.下列说法能体现启发性教学原则的是( )。

　　A.学不躐等

　　B.温故而知新

　　C.不闻不若闻之，闻之不若见之

　　D.一个坏的教师奉送真理，而一个好的教师则教人发现真理

　　4.关于教学过程阶段的划分，教育史上曾有许多不同的观点和见解，下列观点属于赫尔巴特观点的是( )。

　　A.学、思、行的统一过程 B.模仿、理论、练习三段学习法

　　C.明了、联想、系统、方法四个阶段 D.困难、问题、假设、验证、结论五个阶段

　　5.美国心理学家赫尔曼•威特金将认知方式分为两种：场依存型和场独立型，下列属于场依存型者的学习特点是( )。

　　(1)偏爱结构不严密的教学方式

　　(2)学习兴趣偏好人文、社会科学

　　(3)自觉主动学习，由内在动机支配

　　(4)易于接受别人的暗示，学习努力程度往往受外来因素的影响

　　A.(1)(2) B.(1)(4)

　　C.(2)(3) D.(2)(4)

　　6.建构主义理论对教师角色的定位是( )。

　　A.教学的控制者 B.学生学习的服务者

　　C.学生学习的引导者、帮助者 D.教学的组织者，知识的传授者、灌输者

　　7.妈妈对佳宝说：“如果你期末考试进入了班级前五名，暑假期间可以不用做家务”。妈妈运用的是( )理论。

　　A.正强化 B.负强化

　　C.消退 D.惩罚

　　8.“耶克斯—多德森定律”阐述的观点是( )。

　　(1)动机水平与行为效果呈倒U型曲线

　　(2)动机不足或过分强烈都会影响学习效果

　　(3)动机最佳水平随着任务性质的不同而不同

　　(4)中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高

　　A.(1)(2)(3) B.(2)(3)(4)

　　C.(1)(3)(4) D.(1)(2)(3)(4)

　　9.1908年贾德所做的“水下击靶实验”被看作是( )的经典实验。

　　A.形式训练说 B.相同要素说

　　C.概括化理论 D.关系转化说

　　10.《红楼梦》一书，人物众多，关系复杂，散见于各章。鲁迅先生综合文章信息后，制作了一张人物关系表。这种做法属于学习策略中的( )。

　　A.组织策略 B.元认知策略

　　C.精细加工策略 D.资源管理策略

　　【参考答案】

　　1.C

　　【解析】本题考查的是学制。1922年的“壬戌学制”明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育段的依据，这在我国现代学制史上是第一次。故本题选C。

　　2.B

　　【解析】本题考查的是教师劳动的创造性。教师劳动的创造性体现在：因材施教;教学方法的不断更新(教学有法，教无定法);对教材内容的处理和加工;教育机智。故本题选B。

　　3.D

　　【解析】本题考查的是启发性教学原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。D选项体现的是启发性教学原则。A选项体现的是循序渐进原则，B选项体现的是巩固性原则，C选项体现的是直观性原则。故本题选D。

　　4.C

　　【解析】本题考查的是赫尔巴特的观点。C选项是赫尔巴特的四段教学法。A选项把学习过程概括为学—思—行(亦有人概括为学——思——习——行)的统一过程，是孔子提出的，B选项昆体良提出了“模仿、理论、练习”三个循序渐进的学习过程理论。这一过程重视直观、重视知识的掌握和技能的训练。D选项是杜威提出的五步教学法。故本题选C。

　　5.D

　　【解析】本题考查的是场依存型者的学习特点。根据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度的不同，赫尔曼•威特金将认知风格分为场依存与场独立。场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物作出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。社会敏感性强，爱好社交活动，学习兴趣偏好人文、社会科学，学习努力程度往往受外来因素的影响。场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物作出独立判断;偏爱结构不严密的教学方式;行为常是非社会定向的，社会敏感性差，不善于社交，关心抽象的概念和理论，喜欢独处;(1)(3)属于场独立型者的学习特点，(2)(4)属于场依存型的学习特点。故本题选D。

　　6.C

　　【解析】本题考查的是建构主义理论对教师角色的定位。建构主义理论指导下的教学要求对教师的角色进行重新定位，即教师应当是学生建构知识的忠实支持者，是学生自主学习活动的引导者和组织者。教师应该充分发挥指导作用，调动学生的积极性，发掘学生的潜力。B选项的说法忽视了教师在教学中的主导地位，A、D选项不符合建构主义的观点。故本题选C。

　　7.B

　　【解析】本题考查的是负强化。负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。题干中期末考试进入了班级前五名，暑假期间可以不用做家务，是取消了厌恶刺激，来增加反应概率属于负强化。故本题选B。

　　8.D

　　【解析】本题考查的是耶克斯—多德森定律。“耶克斯一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。第一，动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。第二，一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。第三，动机水平与行为效果呈倒U型曲线。题干中表述全部正确。故本题选D。

　　9.C

　　【解析】本题考查的是概括化理论。概括化理论也称经验类化说，由美国心理学家贾德通过“水下击靶实验”提出，其主要观点是，一个人只要对自己的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。他认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部地运用于前后两种学习中。对原理了解、概括得越好，迁移效果也越好。故本题选C。

　　10.A

　　【解析】本题考查的是组织策略。组织策略是整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。组织策略包括利用图示和利用表格，利用表格包括一览表和双向表。鲁迅先生整合散见于各章的人物，制作了一张主要人物关系表属于一览表，即属于组织策略。故本题选A。