2021教师招聘面试之高中 政治《价值判断与价值选择》教案

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　　2021教师招聘面试之高中 政治《价值判断与价值选择》教案

　　在教师招聘考试中，教学设计是试讲的一个重要环节，一个好的试讲离不开一篇好的教学设计，然而，在实际备考过程中，许多考生对教学设计感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教学设计到底应该包括哪些环节。因此，今天华图教师特意为大家准备了《价值判断与价值选择》这一框题的教学设计，希望对考生有所启发，有所收获。

　　一、教学目标

　　【知识目标】

　　1.理解价值判断的含义，价值判断的属性和性质。

　　2.识别事实判断和价值判断的表现。

　　3.能够做出正确的价值判断和价值选择。

　　【能力目标】

　　1.联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断和价值选择的能力。

　　2.领悟和认识实现人生价值的正确方法和途径的能力。

　　【情感态度价值观目标】

　　在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断和价值选择，实现人生价值。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　如何作出正确的价值判断和价值选择。

　　【难点】

　　价值冲突及评价标准。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　故事导入：

　　通过让学生欣赏《樵夫和海神庙》故事，对樵夫的选择进行评价，发现在利与益、个人与集体孰轻孰重的选择中，樵夫舍生取义、顾全大局的行为选择令我们钦佩，他的行为是一种正确的行为选择。进而引出对本课的学习。

　　环节二：新课讲授

　　(一)自觉遵循社会发展的客观规律

　　1.价值判断与价值选择

　　过渡：同学们你们知道什么是价值判断?什么是价值选择吗?不知道没关系，老师给大家举一个例子。

　　播放张杰的《看月亮爬上来》，出示幻灯片“假如张杰周日开一个演唱会，门票最低200元，你去不去。”

　　学生回答后，教师进行小结：在大家的回答中其实就包含了两种价值选择，去与不去。还有两种价值判断值与不值。而去与不去是在值与不值的基础上做出的选择，因此我们可以得出：

　　价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度做出的判断。

　　价值选择：在价值判断的基础上进一步做出的选择。

　　价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的体现。

　　2.事实判断与价值判断的区别：

　　过渡：事实判断不等于价值判断，看一看大屏幕哪一个属于事实判断哪一个属于价值判断?

　　出示幻灯片，(1)山上的花都开了，山上的花开的好漂亮;(2)下雨了，下雨有利于禾苗的生长。

　　教师总结：通过这个活动，我们发现对事物的客观状况及其本质属性、发展规律做出的判断叫事实判断，而在事实判断的基础上对事物能否满足主体的需要以及满足程度做出的判断称为价值判断。

　　3.正确的价值判断与价值选择。

　　过渡：我们怎样才能做出正确的价值判断与价值选择?

　　出示秦始皇和袁世凯对比的幻灯片，问：为什么后人对秦始皇和袁世凯的价值判断和价值选择会有不同的评说?

　　学生讨论分析。

　　教师总结：秦始皇统一六国符合社会发展的客观规律，对社会发展起促进作用，而袁世凯则是窃取了辛亥革命的果实，违背了社会的发展规律，阻碍了社会发展。因此人们的价值判断和价值选择是否正确取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律，有没有走历史必由之路。

　　4.价值判断与价值选择具有社会历史性。

　　过渡：同样是遵循社会发展的客观规律做出的价值判断与价值选择，为什么人们在不同的历史时期为自己确定的目标和任务会有差异甚至是根本的对立呢?

　　出示幻灯片马永顺事迹。

　　为什么马永顺砍树时能成为伐木英雄，栽树时又能成为植树模范?

　　学生分析讨论

　　教师总结：价值判断和价值选择具有社会历史性，它会因时间、地点、条件的变化而不同。而且这一点有助于我们正确评价历史和现实中的价值观念，防止简单化和片面化;有助于我们的价值观念与时俱进，从而做出正确的价值判断，进行正确的价值选择。

　　(二)自觉站在最广大人民的立场上

　　1.价值判断和价值选择具有阶级性

　　过渡：往往人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择就不同。

　　出示幻灯片：李约的《观祈雨》，桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

　　教师：在这首诗中体现出几类人的几种价值观?为什么农民在盼雨而地主在怕雨?

　　学生：两种，农民和地主官宦。

　　教师总结：人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择就不同，价值判断和价值选择具有阶级性特征。

　　2.人们认识事物的角度不同，价值判断和价值选择往往因人而异。

　　过渡：不同阶级的价值观不一样，那么同一阶级的价值观就一定相同吗?

　　出示幻灯片：维纳斯雕像以及大家的评价。

　　老夫子：“有伤风化”;艺术家：“伟大的艺术品”;医生：“一个废人”。

　　教师：为什么大家对同一个物品会有不同的评价?

　　学生：价值判断、价值选择因人而异。他们的认识角度不同，评价也就不一样。

　　教师总结：人们认识事物的角度不同，价值判断、价值选择往往因人而异。