中小学教师资格证考试备考：普通心理学考点梳理

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　　教师资格证考试在全国范围已基本上实施统考，最先是在2011年11月26日，浙江 、率先进行国家统考试点。现在基本上在全国除港澳台之外的所有省、自治区、直辖市全部实行统考政策。我们知道教师资格证小学和中学所考的科目不一样，小学考二门课程，中学考三门课程，在这些课程中，小学要考一门《教育教学知识与能力》，中学要考《教育知识与能力》这门课程。这两门课程从名称上看有点不太一样，其实它们都包含三部分的内容分别是教育学、普通心理学、教育心理学。我们知道在考试中教育学与教育心理学在考试中所占的比重比较大，普通心理学在考试中占的比例相对来说小一些，但是在考试中也是必考的内容，这部分的内容主要出现在选择题、简答题、和材料分析题中。由于涉及的比例相对来说要少一些，所以很多考生不知道考点在哪里，特别是关于简答题和材料分析题的考点。下面小编根据2015-2017年的真题为各位考生梳理一下普通心理学关于简答题和材料分析题的考点。

　　一、简答题的考点

　　1、简述短时记忆特点。(2017年上半年中学教育知识)

　　2、简述如何培养小学生创造想象的能力。(2016年下半年小学教育知识)

　　3、皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段?(2016年上半年中学)

　　4.儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面?(2016年上半年小学教育知识)

　　5.简述维果斯基的心理发展理论。(2016年下半年中学教育知识)

　　6.简述知觉的一般特性。(2015年下半年小学教育知识)

　　7.简述教师培养学生注意力的方法(2015年下半年中学教育知识)

　　8.依据遗忘规律如何合理组织复习?(2015年上半年小学教育知识)

　　9.影响遗忘的主要因素有哪些?(2015年上半年中学教育知识)

　　10.简述阿诺德的“评定-兴奋情绪学说。(2015年上半年中学教育知识)

　　二、材料分析题的考点

　　1.材料(2017年上半年中学教育知识)：

　　小明和小罗今年高三，是一对好朋友。两人在处理问题的认知风格方面有较大差异。小明在学习上遇到问题时，常常利用个人经验独立的对其进行判断，喜欢用概 况与逻辑的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响。而小罗遇到问题时常常表现与小明相反，他更愿意倾听老师和同学们的建议，并以他们的建议作为分析 问题的依据。另外，他还善于观察言观色，关注社会问题。

　　(1)结合材料分析小明和小罗的认知风格差异。

　　(2)假如你是他们的老师，如何根据认知风格差异展开教学?

　　【参考答案】

　　(1)小明是场独立型认知风格，小罗是场依存型认知风格。

　　场独立型的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，再加工信息时，主要依据内在标准或内在参照。材料中，小明经常自己独立判断分析，不容易受到外部影响，因此小明是场独立型认知风格。

　　场依存型的人在加工信息时，对外在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较低，处理问题往往依赖于外在环境的影响，材料中，小罗解决问题是往往喜欢听取他人的建议，属于场依存型的人。

　　(2)在教学中，要尊重学生场的定向，根据他们各自的特点和偏好，采取不同的教育教学方法进行因材施教，可以收到良好的教学效果。针对小明而言，在教学中，教师应该提供较为宽松的教学氛围及相应的教学方法，多给予独立的思考的时间，采取提问、讨论的教学方法，给学生自我表现的空间。针对小罗而言，在教学中，教师应多关注学生，在学生需要帮助时及时给出建议，同时对于学生的表现也要是给予反馈，给学生明确而具体的讲解和指导。

　　2.材料(2016年上半年中学教育知识)

　　中学生晓雯是一个品学兼优的学生。老师与同学都很喜欢她。但她要进行选择与决策时。总是拿不定主意，处于矛盾中。例如，有同学建议晓雯竟选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习;学校举行数学竞赛，她渴望参加，但又担心无法完成老师交给她的创建班级环境规划的任务。日常生活中，晓雯也常常为参加集体活动还是温习功课拿不定主意;在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家。

　　(1)请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。(10分)

　　(2)假如你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她?(8分)

　　【参考答案】

　　(1)动机冲突是指一个人在某种活动中，同时存在着一个或数个所欲求的目标，或存在两个或两个以上互相排斥的动机，当处于相互矛盾的状态时，个体难以决定取舍，表现为行动上的犹豫不决的状态。

　　动机冲突可以分为双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。材料中晓雯即想当班长，又害怕耽误学习，既想参加数学竞赛又担心完不成班级规划的任务，这体现了对一个目标，既有吸引力又有排斥力，既想接近同时又不得不回避从而引起的冲突，这属于趋避冲突。

　　(2)第一，首先帮助学生加强世界观和人生观教育，确立正确的行动目的。

　　自觉目的性是意志行动的重要特征，学生意志品质的发展都建立在一个正确而合理的行动目的的基础上。对晓雯的教育。可以从确立远大的目标着手，合理处理好个人成长与集体成长之间的关系，从而有效避免在价值取向上出现动机冲突。

　　第二，组织实践活动。加强意志锻炼。

　　在学校教育中，日常的学习劳动和课外活动，都需要为达到一定的目的付出艰辛和努力，这正是培养学生良好的意志品质的最好途径。对于晓雯这样优柔寡断的学生，树立他们克服困难的信心和勇气，帮助他们学会审时度势，当机立断。

　　第三，发挥教师的影响。给予必要的纪律约束。

　　在学生意志品质的形成中，离不开周围的人和环境的影响，特别是在学校教育中教师和班集体发挥着不可忽视的作用。对于晓雯这样的学生，教师自己首先在工作中要表现出目标明确处事果断、兢兢业业、不畏困难的作风。

　　第四，启发学生进行意志的自我锻炼。

　　要在学生的意志品质形成中真正发挥作用，还必须调动学生自己的主观能动性。在教育实践中，教师可以激励晓雯用格言、座右铭警醒自己，用杰出人物的事迹对照、监督自己的言行，同身边的榜样相比较，找出差距，迎头赶上;每天坚持记日记，反思自己的言行和思想，发现缺点，及时改正等。

　　3.材料(2015年上半年中学教育知识)

　　研究者设计了一个”两绳问题“的实验，在一个房间的天花板上悬挂两根相距家园的绳子。被试者无法同时抓住，这个房间里有一把椅子，一盒火柴，一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住(如图所示)，问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39%的被试者能在10分钟内解决这个问题，大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能，没有意识到还可以当做重物采用的问题：

　　(1)上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决(6分)该实验结果对教学工作有何启示(6分)

　　(2)请指出问题解决还学到因素的影响(6分)

　　【参考答案】

　　(1)说明功能固着对问题解决的影响。

　　启发：鼓励学生的创造性思维。训练学生思维的变通性。进行思维训练：

　　发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练

　　(2)其他影响因素

　　①问题的特征②已有的知识经验③定势④原型启发⑤情绪与动机⑥个体的智力水平个体的智力水平是影响问题解决的极重要的因素。因为智力中的推理能力、理解力、记忆力、信息加工能力和分析能力等成分都影响着问题解决。

　　此外，个体的认知结构、个性特征等也会影响问题的解决。

　　上述是小编总结了2015-2017年教育知识中关于普通心理学的考点，从上述考查的题目当中我们可以看出，普通心理学中关于简答题，在每一年的教师资格考试中都有考到，主要涉及知觉、记忆、遗忘、注意、想象、皮亚杰与维果斯基的认知发展理论。所以各位考生在复习普通心理学相关的内容时，这些内容要重点理解记忆。普通心理学中关于材料分析题相对来说少一点，主要考查了认知风格、意志动机冲突、问题解决等相关考点，而且这相关的内容大部分是出现在中学的材料分析题中，所以考中学教师资格证的老师关于这部分的内容要重点复习，考小学教师资格证的考生这部分内容可以不作重点内容复习。