2022年教师招聘 教综模拟题53

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　　2020年5月 第五周 教综模拟题53

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.对不同气质类型的学生，教师要采用不同的教学方法进行培养和指导，以提高其学习效率和质量。对于胆汁质类型的学生，应着重培养其( )。

　　A.豪放、爽朗、勇于进取的个性品质，防止粗暴、任性、高傲等不良品质

　　B.朝气蓬勃、满腔热忱、足智多谋等个性品质，防止朝三暮四、虎头蛇尾、粗心大意等不良品质

　　C.热诚待人、工作踏实、顽强等优良品质，防止墨守成规、谨小慎微、执拗等不良品质

　　D.敏感、机智、认真、细致等个性品质，防止怯懦、多疑、孤独等不良品质

　　2.学校心理健康教育中心应设置在使人具有安全感的地方。下列位置中，适合设置学校心理健康教育中心的是( )。

　　A.教学区 B.食堂附近

　　C.图书馆附近 D.操场

　　3.影响品德学习的一般条件中，( )指的是个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性。这一条件常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着个体是否接受有关的信息和接受信息的量。

　　A.同伴群体 B.态度定势

　　C.道德认知 D.社会风气

　　4.在操作技能的形成过程中，需要不断进行练习，但学生在练习期间，练习效果的提升会出现一个明显的、暂时的停顿期，称为( )。

　　A.厌倦期 B.高原期

　　C.疲劳期 D.潜伏期

　　5.丁老师在上课时，发现班上的学生总是分心、无精打采，大部分学生都不愿主动回答她提出的问题。这种课堂心理气氛属于( )。

　　A.混合型 B.积极型

　　C.对抗型 D.消极型

　　6.小敏几乎每晚都将所有时间用来复习当天学习的新知识，但是复习效果不佳。每次复习过的知识没多久就会忘记。同学们知道小敏的困惑后，都很热心地向小敏分享复习的建议。以下建议中不正确的是( )。

　　A.复习时尽可能使多种器官共同参与记忆 B.复习时学会从不同的角度来理解知识

　　C.复习时利用限时记忆法提高大脑兴奋度 D.根据艾宾浩斯遗忘曲线规律逐渐推迟复习时间

　　7.6岁的冯明和8岁的哥哥在家里玩耍，不小心打碎了家里的杯子。冯明打碎了1个而他的哥哥打碎了2个。冯明认为哥哥受到的惩罚应该要比自己多，根据皮亚杰的道德发展阶段理论。此时冯明最有可能处在( )。

　　A.前道德阶段 B.公正道德阶段

　　C.自我中心阶段 D.权威阶段

　　8.模仿学习有着不同的方式，其中学习者对所模仿者不是模仿其具体行为而是模仿其性格或其行为所代表的意义，这属于( )。

　　A.直接模仿 B.抽象模仿

　　C.象征模仿 D.综合模仿

　　9.某班不久前更换的语文老师由于缺乏教学经验，在该班的第一堂课讲得不太好，此后该班学生在上这位老师的课时，都认为老师讲得不好，尽管一段时间下来这位老师的教学水平已经有了质的飞跃。这种现象被称为( )。

　　A.社会刻板印象 B.晕轮效应

　　C.首因效应 D.近因效应

　　10.王刚在思考学习问题的过程中，往往在其内心有一个固定的参照，极少受到外界因素的影响与干扰，自己能够对事物作出判断。这属于( )学习风格。

　　A.场依存型 B.场独立型

　　C.反思型 D.冲动型

　　【参考答案】

　　1.A

　　【解析】本题考查的是对不同气质类型学生的教育。对胆汁质类型的学生，在发展其热情、豪放、爽朗、勇敢和主动的个性品质的同时，要避免产生粗暴、任性、高傲等个性特点。在对他们进行教育时，既要触动思想，又要避免激怒他们，宜采用“以柔克刚”和“热心肠冷处理”等有效方法。要求他们自制，能沉着、深思熟虑地回答问题，能镇静、从容不迫地进行活动，培养他们在行为上和态度上的自制力，培养他们扎实的作风。B是对多血质类型学生的教育措施，C是对粘液质类型学生的教育措施，D是对抑郁质类型学生的教育措施。故本题选A。

　　2.C

　　【解析】本题考查的是学校心理健康教育。学校心理健康教育中心应设置在使人具有安全感的地方，并且应该设置在比较安静的地方。图书馆是相对来说比较安静且给人安全感的位置，较其他三个选项更适合用来建立心理健康教育中心。故本题选C。

　　3.B

　　【解析】本题考查的是态度与品德学习的一般条件。态度与品德学习的一般条件包括外部条件(如家庭教养方式、社会风气、同伴群体)和内部条件(如认知失调、态度定势、道德认知等)。其中，态度定势指个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性。题干考查的是态度定势的概念，故本题选B。

　　4.B

　　【解析】本题考查的是高原现象。通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。题干中的描述属于高原期，故本题选B。

　　5.D

　　【解析】本题考查的是课堂气氛的类型。课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。积极的课堂气氛是恬静与活跃的。消极的课堂气氛通常以紧张拘谨，心不在焉，反应迟钝为基本特征。对抗的课堂气氛则是失控的气氛，学生过度兴奋。题干描述属于消极型的课堂气氛，故本题选D。

　　6.D

　　【解析】本题考查的是如何有效地组织复习。艾宾浩斯认为，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。概括地说，遗忘的速度是先快后慢，遗忘的材料是先多后少。所以，根据艾宾浩斯的遗忘曲线的规律，应该及时复习，而不是推迟复习时间。故本题选D。

　　7.D

　　【解析】本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰的道德发展阶段理论把儿童的品德发展划分为四个阶段：自我中心阶段(2—5岁)、权威阶段(6—8岁)、可逆性阶段(8—10岁)、公正阶段(11—12岁)。其中，权威阶段也称为他律道德阶段，这一阶段的儿童认为应该尊重权威和年长者的命令。一方面他们绝对遵从成人、权威者的命令;另一方面，他们也服从周围环境对他们所规定的规则或提出的要求。这个阶段的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。题干中的冯明认为哥哥和自己都应该受到惩罚，且根据打碎的数量多少认为哥哥应该受更大的惩罚，符合该阶段的表现。故本题选D。

　　8.C

　　【解析】本题考查的是班杜拉的社会学习理论。班杜拉认为学习来自于观察模仿。模仿学习有不同的方式：(1)直接模仿，如一些基本的社会技能(幼儿学习使用筷子)即如此;(2)综合模仿指学习者经模仿历程而学得的行为，未必直接得自模仿一个人，而是综合多次所见形成自己的行为;(3)象征模仿，指学习者对所模仿者，不是模仿其具体行为而是其性格或其行为所代表的意义;(4)抽象模仿，指学习者观察学习所得的是抽象的原则，而非具体行为。题干中描述的是象征模仿的内涵，故本题选C。

　　9.C

　　【解析】本题考查的是社会知觉中的首因效应。在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。第一印象一旦建立起来，它对后来的信息的理解和组织有着强烈的定向作用。由于保持认知平衡和情感平衡的心理需要，人们必须使后来获得信息的意义与已经建立起来的观念保持一致。这样，人们对于后来获得信息的理解，常常是根据第一印象来完成。题干中由于教师第一堂课讲得不太好，此后学生就产生了对该老师的固定印象，因此是首因效应，故本题选C。

　　10.B

　　【解析】本题考查的是场独立型学习风格。场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物作出独立判断，行为常是非社会定向的，社会敏感性差，不善于社交，关心抽象的概念和理论，喜欢独处。王刚在思考问题时依据的是内部参照，极少受到外界因素的影响和干扰，属于场独立型的表现。故本题选B。

（编辑：lilian）